3、课程内容与要求

序号	工作任务	课程内容与教学要求	活动设计	参考课时
1	任务1 认识你的计算机	1．掌握计算机硬件、软件的基本知识 2．了解各种数制与二进制编码 3．了解office办公软件的基本操作	1．认识主机箱接口 2．计算机的启动与关闭 3．熟悉鼠标和键盘的使用 4．查看软硬件配置 5．二进制数制转换	4
2	任务2 制作培训通知	1．熟悉中文输入法 2．掌握Word基本操作、文件管理和磁盘管理 3．掌握控制面板和附件的使用	1．中文输入法的用法 2．文件管理 3．磁盘管理 4．Windows环境设置	2
3	任务3 制作产品说明书	1．字符格式化 2．段落格式化 3．分栏、分节	1．排版 2．页面设置	2
4	任务4 制作销售广告页	1．掌握文本设置、段落设置的方法 2．掌握表格制作 3．掌握项目符号和页面边框	1．艺术字设置 2．插入图片，组合	2
5	任务5 制作采购询价单	1．掌握版面规划和页面设置 2．熟悉文本框的使用方法 3．编辑、创建表格	1．页面设置 2．文本框的使用 3．段落、页面边框、页眉页脚的设置	2
6	任务6 毕业论文排版	1．了解文档的属性 2．掌握样式的使用 3．掌握节的使用 4．掌握页眉和页脚的设置 5．熟悉域的使用和Word的引用功能	1．页面和文档属性设置 2．样式定义和应用 3．提取目录 4．插入分节符 5．设置页眉和页脚	4
7	任务7 创建员工信息表	1．工作薄和工作表的管理 2．数据的录入	1．文本录入 2．字符录入	2
8	任务8 美化员工信息表	1．设置报表标题格式 2．添加分割线 3．页眉页脚的设置	1．编辑数据格式 2．设置条件格式数据 3．设置格式	2
9	任务9 制作工资管理报表	1．熟悉各种函数的使用 2．掌握数据分类汇总、高级筛选 3．熟悉数据透视表的制作	1．建立工作表 2．使用公式和函数	2
10	任务10 销售统计表的数据处理	1．数据排序功能 2．数据筛选功能 3．数据分类汇总功能和合并计算	1．建立工作表 2．分类汇总和高级筛选 3．制作数据透视表 4．数据筛选和排序 5．建立图表	2
11	任务11 销售统计表的图表分析	1．创建图表 2．设计和编辑图表	1．簇状柱形图 2．堆积柱形图 3．饼图 4．设置图标标签	2
12	任务12 销售统计表的数据透视表分析	1．通过转换行和列查看数据源 2．查看不同的的数据	1．创建数据透视表 2．创建数据透视图	2
13	任务13 制作公司简介演示文稿	1．了解PPT的使用方法 2．制作简单的演示文稿	1．公司简介演示文稿 2．插入文本框	2
14	任务14 制作节日贺卡	1．动画功能和效果的使用 2．设置动画效果 3．插入图片、背景等	1．设置背景，插入文本框 2．创建动画效果	2
总课时				32

4、实施建议
    （2）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目引导、任务驱动的课程设计思想。以技术应用能力培养为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
    （3）在形式上应适合中职学生的认知特点，文字表述深入浅出，内容采用文字配合案例、习题、思考与分析等多种形式。
    （4）为了提高学生学习的积极性和主动性，体现本课程项目导向的教学特点，培养学生理解与应用的能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应具有实用性、趣味性和可操作性。
    （5）参考教材：
              [2]《信息化办公软件高级应用》，李永平主编，科学出版社，2009。
              [3]《办公自动化技术》，李宁主编，中国铁道出版社，2009。
              [4]《计算机应用基础》，许晞主编，高等教育出版社，2007。
              [5]《计算机应用基础项目教程》，杨飞宇主编，机械工业出版社，2009。
              [6]《计算机应用基础项目化教程》，陈丹儿主编，清华大学出版社，2010。
4.2 教学建议
    （1）教学设计的宗旨：紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标，以学到实用技能、提高职业能力为出发点，注重提高学生综合应用和处理复杂办公事务的能力。在教学过程中注意情感交流、教书育人、工学结合，并实施分层次教学、因材施教。
    （2）采用项目驱动教学法：使用以实际需求为题材制作的各种经典案例，通过“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“总结提高”四部曲展开，采用项目引导、任务驱动的方法组织全部教学过程。
    （3）采用多种方法的组合教学手段：全部教学在电脑机房上课，理论教学和实训操作相结合。授课采用投影+课件、网络+交流讨论，以及边讲、边看、边做、边讨论等多种教学手段，在做中学，在学中做，做到“教、学、做”一体化，同时注重培养学生的自主学习能力。
    （4）培养学生基本的计算机应用能力的同时，通过相关的教学活动设计(如团队合作、信息搜索、资料归档、阅读分析等)，注重工学结合和学生职业素养的提高，彰显高等职业教育的“职业”特性，培养合格的职业人。
4.3 教学评价
     （1）教学评价应体现项目引导、任务驱动型课程的特点，突出过程评价和阶段评价，结合学习态度、课堂问答、学生实践、项目设计、团队合作等进行综合评价。
     （2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生将理论知识灵活地应用于实践中。
     （3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新、肯专研的学生应在评价时给予鼓励。
4.4 课程资源的开发与利用
     （1）注重课程资源和现代化教学的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源的利用效率。
     （2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向互动转变；学生由单独学习向合作学习转变。
     （3）产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实践实训基地，工学交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
5、其他说明
     因为本课程是为全校所有专业开设的计算机公共基础课，所以本课程标准适用于高等职业院校各专业。

作者：dzdjcb